谢奇华：教育也按照美的规律来构造

　　谢奇华，男，49岁，中共党员，担任校长23年，从农村到城市，从薄弱到品牌，在艰苦的环境中磨砺了自己，积累了经验，沉淀了思想，个人的经历就是一曲曲教育故事。

　　2010年来到博才卓越小学，这是一所刚刚新建的学校，由于学校地处偏壤，学校周边楼盘入住率很低，周边品牌学校林立。学校刚刚开办只有180名学生和15个老师。十年润泽，坚守宁静，改革管理，发展特色，提升质量，使学校在困境中突起，迅速发展成为2200名学生，110余名教师的品牌学校，学校教学质量始终稳居岳麓区最前列，美育特色享誉三湘，造就了卓越学校，创造了卓越成效。

　　构建“立美育人”理念文化

　　苏霍姆林斯基所言：“如果没有文化财富——知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现出来的美，那么生活就会变得暗淡、狭隘，从而失去真正的人的幸福。”小康社会所追求的人的幸福，仅有物质财富是不够的，还需要人们具有发现美、欣赏美和创造美的能力，马克思说:“人也是按照美的规律来构造”，教育的对象是人，教育自身理应按照美的规律来构造。

　　“立美”是一种自身管理行为，就是对教育自身的一种美育，旨在努力创造教育自身之美，把美的因素、美的意识贯穿到学校的教育、教学、管理、环境以及人际关系之中，让同在蓝天下的孩子一切都是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想……

　　“立美育人”是一种“大美育”的观念,就是运用教育自身的美对学生进行的审美教育，她润藏在春风春鸟、秋月秋蝉等美妙景象里，渗透在德育、智育、体育等所有教育之中。

　　“立美育人，追求卓越”是一种办学理念与师生精神，教育通过“创造美”——让学生在“美的教育”环境中茁壮成长，教育通过“发现美”——挖掘学生的长处和特性因材施教。号召师生“心为美好的一切而跳”：养成美（积极健康）的生活习惯，寻找美（有益有趣）的学习方式，发现美（新鲜好玩）的世界，读美（经典优美）的书，写美（充满创意）的文……做一个超群脱俗，卓尔不凡的美少年。

　　学校作为传承与发展文化的载体，就是要求从根本上全面贯彻落实党的教育方针，营造良好育人环境，全面提高人才培养质量, 增强学校核心竞争能力。学校以“立美育人”理念文化为主题，构建校园文化建设，着力打造艺术美、自然美、科学美、社会美四条文化长廊。

　　打造“美的教育”乌托邦

　　美的教育是最高境界的教育，美令人赏心悦目，美唤醒人的理性，美促进人求真向善，美使天人合一。众多教育家都对“美的教育”有过精辟的论述。苏霍姆林斯基语：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”席勒《审美教育书简》语：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的途径是使他成为审美的人。”蔡元培《美育实施的方法》语：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。学校工作围绕四个方面，即学校管理、硬件建设、德育工作、教学工作，打造“美的教育”乌托邦。

　　学校的管理符合校情，能够可持续发展，杜绝假大空，力求务实；不折不扣落实教育方针，规范办学行为，规范师生行为；提高共同参与意识，提倡群策群力，博采众长；注重领导班子建设，培养教师积极向上的情操，博学爱教，团结奋进。同时，落实保洁制度，室外整洁污物，室内整齐划一；精心布局绿化，营造百花竞放，追求多姿多彩；建造雕塑、醒石、廊、台、角，彰显艺术美、调冶身心、培养情操、辅助教学；设立校训、校风、教风、学风、校徽、校歌、画廊、板报、名言、标识、乐铃、广播，力求有序、明志、显性；精心设计学校整体发展规划，齐全各室、配备合理、使用规范、管理到位。

　　该校学生阳光健康、气质典雅，勇于实践创新，有责任担当，谦恭有礼、人格健全，乐学善学、勇于探究。

　　该校教师的语言丰富生动、表述清楚、评点精当，在展示中有情感投入、动作得当、板书优美，课堂的设计合理、节奏和韵、结构完整，引领有方、启导得体、协作和谐，课堂效果容量合理、达成目标、教学相长。

　　探索“美育”办学特色

　　“美育特色”的目标如何实现？学校倡导把美的因素、美的意识贯穿于学校的德育、智育、体育等所有教育活动之中，创新性地在各项工作之中寻找育人的的美育策略，构建“全人”教育的大厦。

　　率领团队，通过多年的课题实践研究与探索，学校研制并实施了“立美育人”美育策略体系， 形成了多元美育课程，并以此为依托培养卓越四美少年。其“美好”主要体现在：从外在（形象美）到内在（心灵美）、从学习（学习美）到生活（行为美），学校由此形成了卓越四美少年评价体系。

　　研制和实施体艺美育策略，培育形象美少年。

　　通过立课程、搭平台、创评价来实施体艺美育策略。学校开发美育校本课程，以美术学科为例，每班每学期开设四节湘绣课，特聘“湘绣传承人”江再红为导师，指导湘绣教学及活动。由沙坪湘绣技师和本校美术老师共同组织开展湘绣活动。学校还自主创编了湘绣戏歌舞蹈《卓越小绣女》。体育和音乐学科进行了校本化实施，体育开设网球课程，音乐分年级开设非洲鼓、口风琴、竖笛、葫芦丝乐器课程。

　　学校搭建美育展示平台，圆心秀场、体艺竞赛及媒体活动就是学校为学生提供的长期、固定的展示平台。同时，创新美育评价措施，自行研发了体艺2+1网络评价系统。从学校的微信公众号便可进入体艺2+1平台页面，打开便可看到评审流程、评审标准、项目申报、美育成长册、群英榜等栏目，促进了全体学生掌握2门体育特长和1门艺术特长，也创造了学校“体艺2+1”的教育品牌。

　　学校体艺美育课程面向全体学生，尊重学生个性，让学生尽情享受艺术和体育带来的美感体验，在2015至2018体艺美育成果展示活动中，参与展示的学生从13%上升至95%，数据充分显示了学校在体艺美育方面取得的巨大发展，一批批阳光健康、气质典雅的形象美少年如雨后春笋般，在卓越校园里焕发生机和活力。

　　研制和实施学科美育策略，培育学习美少年。

　　小学各学科教学中蕴含着丰富的美育资源，学科美育策略要求教师充分挖掘教材中的美育因子，在美育课堂中教师要极力创设美的情境，运用美的形式，激发美的表达，展现美的个性，带领孩子们徜徉于学习的海洋之中，把学习的内驱力充分调动起来，培养乐学善学、勇于探究的学习美少年。

　　学校主要从制定美育教学目标、研究美育教学内容、探索美育课堂方法、形成美育评价标准四个方面实施学科美育策略。例如：语文学科开设了诗歌主题美育课堂，从诗歌中探寻“三美”，通过感受《绝句》中铿锵工整的韵律，色彩斑斓的画面和匀称整齐的布局，引导学生感悟诗歌之美。除了《绝句》以外，学校还把“诗歌三美”运用于《渔歌子》《再别康桥》等古诗词、现代诗歌的美育课堂。同时，其他学科也形成了一系列美育主题，如数学概念简洁美、图形和谐美、逻辑严谨美主题，英语语音美、节奏美、情感美主题。实践证明，好的课堂，往往都能给人以美的享受，学科美育可以实现课堂的高质高效，让“卓越教学质量”也成为了学校一张响亮的名片。

　　研制和实施活动美育策略，培育行为美少年。

　　活动美育策略既重视活动内容本身的教育内涵，同时也赋予了其美育的特殊价值，那就是在审美活动中使学生作出正确的、客观的审美判断，提升自身审美行为能力，以此培养实践创新、责任担当的行为美少年。

　　学校通过少先队活动、社团活动、特色活动增强受教育过程的愉悦体验，激发学生产生美的行为。

　　“卓越雏鹰展翅飞” 少先队活动共有18种，其中8种培养学生思想道德文化素质活动，6种培养学生动手、创新能力活动,4种培养学生自我管理能力活动。

　　“卓越蓓蕾齐绽放”美育社团通过引导孩子去看、去听、去发现、去创造，充分培养了学生的审美趣味和审美情感。学校美育社团活动的的数量和质量逐年提升，2014年开设了8个项目8个班级， 2022年，增加至16大类，40个社团项目，100个社团班，学生100%参与其中。

　　“卓越少年展英姿”特色活动是指每年上半年举行的“湘绣+艺术文化节”和下半年举行的 “网球+体育文化节”，把湘绣和网球两大特色融入到形式活泼、内容丰富的大型文化活动中，全面彰显了学生的素质与素养，促进了学校美育特色大呈现、大宣传。

　　研制和实施隐性美育策略，培育心灵美少年。

　　隐性美育策略的宗旨在于环境怡人、服务暖人、风气聚人。学校优雅环境，怡情养性。学校自然环境优美，银杏、樱花、雪松、石榴……它们使得校园一年四季呈现别样景致。人文环境布置立足“美”，实现“乐”。主题环境与学生作品文化长廊相互辉映， 活动场所与读书驿站，动静相宜；功能室的环境布置各具特色，各展其美。

　　精细服务，暖人暖心。“美在精细，美在服务”是学校服务工作思路，从课堂到课外、从学习到生活，以“三点半”服务为特色，学生午托、自助午餐为辅，建立一个完整的服务链，周到的学习辅导和生活辅导服务，解决了家长的后顾之忧。

　　和谐风气，涵养幸福。卓越的风气之美、人际之美，浸润于校园小幸福中。三八节为老师们送上的温馨小蛋糕时，“那些幸福的事儿”期末总结会上，一张张开怀的笑脸，一句句热情的赞许，促使教师之间，进而师生之间和学生之间逐渐形成认同理解、相互教育的积极氛围。

　　学校通过优雅的环境、暖心的服务、和谐的校风，于无形之中使师生的心灵得到美的熏陶，逐渐形成独特而稳定的心理特征，展现出谦恭有礼、人格健全的心灵美少年风采。

　　在博才卓越小学，美的含义包罗万象，以不同的形态存在于每一个角落，它可能是一课一题，也可以是一言一行，还可以是一花一叶、一粥一饭。

　　教育是什么？爱因斯坦曾回答：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后，还剩下的东西。学校通过立美育人，也希望给孩子留下一些“剩下的东西”，那就是让孩子们接触真正美好的事物，并让这种美好在他们心里生根发芽，不管他在哪里，从事什么职业，这种美好都会伴随他的一生。