许小平：劳动育人，铺展幸福生活图景

　　学校只有从课程体系角度规范构建劳动教育落实的途径，才可以促使劳动教育规范化、序列化、日常化。劳动教育的实施首先要从课程层面加以落实，充分发挥课堂教学的作用，将中小学劳动教育的内容细化落实到所有课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。

　　一、夯实国家课程，培养基本的劳动技能

　　学校高度重视劳动技术教育，注重国家课程的校本化实施，明确不同学段的培养目标，重视劳技课的教学，保质保量地开好上好劳技课程。

　　七年级重在激发学生学习劳动课程的兴趣；养成正确的劳动观念和良好的劳动习惯，增强爱护劳动工具和劳动材料的意识；在动手动脑中提高学生审美意识和创新意识，激发热爱劳动人民的思想感情。开设的课程有“美丽的衍纸艺术”“贺卡设计”“指尖艺术——刺绣”等。

　　八年级加深课程难度，拓宽课程广度，提升学生的学科素养；引导学生勇于开拓创新，提高发散思维能力和创新能力。开设的课程有“爱上串珠”“三视图”“纸质桥梁模型竞赛”等。

　　劳动技术课堂中，学生通过劳动实践，掌握了基本劳动技能，提升了专注度，培养了耐心细心的品质，还了解了传统文化与科学技术的魅力，一定程度上提高了审美能力，增强了创新意识。

　　二、活化德育课程，培植正确的劳动观念

　　我校将劳动教育与德育课程深度融合，以常规管理为主要手段，以国旗下讲话和主题班会为宣传窗口，以社会实践活动为主阵地，引导学生树立正确的劳动观念和劳动态度。

　　（一）常规活动

　　学校每届学生刚一入校，就会收到一本老师们精心编写的《学生必读》，这是一本集校园人文、学生管理、评优奖励、素质拓展、学校管理于一体的综合性指南手册，其中不少篇幅是关于学生文明卫生习惯、劳动教育方面的。学校以极其细化的要求和严格的检评标准，引导学生形成正确的劳动态度和良好的劳动习惯，培养学生基本的生活劳动技能，提升其主人翁的责任意识与担当意识。

　　（二）主题活动

　　新时代对德育提出了新要求，我们创新德育方式，开展了有意义的主题活动。比如为了引导学生正确认识“垃圾分类”，积极科学地参与“垃圾分类”，我们开展了“学习垃圾分类，共建环保长沙”的主题活动。学生到长沙市垃圾处理场参观学习，了解垃圾分类的意义、熟悉如何分类之后，又以小组为单位，制作了各种手工作品。他们将不容易降解的生活垃圾进行废物利用，如将废旧轮胎改造成收纳座椅；将喝完的啤酒瓶做成一套“七彩八音瓶”；利用废纸箱创作了机器人“克林”( clean)，每打开一个垃圾桶的门，相应的灯就会亮起来，提示大家垃圾要分类。有学生说道：“机器人‘克林’寄托着我们对地球的希望，希望通过它的指导，大家克服垃圾分类的闲难，造就一片森林。希望大家做一个文明的博才人，合理利用资源，保护地球。”从兴趣上引导，在生活中实践；从科学上启发，在游戏中寻找，德育活动中的劳动教育，不仅增强了学生的环保意识，也让学生认识到了劳动创新的重要意义。

　　（三）社会实践活动

　　我校组织的社会实践活动中，传统特色项目是寒暑假的“六个一”活动，倡议学生参与劳动一直是这个项目的基调。比如：为长辈洗一次脚，每天至少做一次家务，陪父母上一天班，到银行存一次压岁钱，参加一次垃圾分类志愿活动……从家务劳动到职场体验，从生活劳动到服务劳动，不断丰富劳动教育的内涵，用劳动打通教育与生活，在提高学生独立自主能力的同时，让学生认识到劳动对于生活的重要意义。开展“学军、学农、学工和课外社会实践”为主体的综合实践活动是我校高中的优良传统。在学农活动中，学生通过亲身体验插秧、拔草、收割、抓鱼等农业劳动，学习基本农业劳动技能；利用劳动空余时间，记录下学农的点点滴滴，锻炼自主管理能力提升团结协作精神；通过开展农村调研活动，深入了解现代农村发展现状，为建设社会主义新农村出谋划策。

　　三、创新校本课程，培育优良的劳动品质

　　为全面增强学生劳动观念，培养学生动手实践能力，提升学生综合素养，学校开设了形式多样、内容丰富的校本选修课。结合我校教育教学工作实际，目前开设的劳动教育类选修课有：科技制作、美味烘焙、陶艺、城市木艺、青青茶艺、插花、生物探秘、视觉包装、校园小农夫、魔术物理等。课程实施遵循“以人为本、尊重差异、因材施教、共同发展”的指导思想，课程的选择和开设上突出了三大特点：趣味性、实践性、创造性。学生根据自己的兴趣和发展要求，通过网络平台进行自主选课，每一次劳技课对他们来说都是动手动脑出成果的快乐时光。比如“校园小农夫”课程让孩子们回归大自然，回归田园，体验种植作物过程的艰辛与乐趣，既丰富了他们的情感体验，又激发了他们探索大自然奥秘的好奇心和兴趣；不仅提高了劳动技能，也对其价值观产生了深远影响。

　　此外，我们重视将各学科与劳动教育深度融合，开展特色学科活动。比如生物课作业“我为家长做正餐”和生物特色活动“发酵食品品鉴会”，生物学知识指导科学膳食，学生在做正餐的劳动体验中深化对生物知识的理解。化学学科通过布置实践性作业、开展课外兴趣活动等方式将学科知识与生活现象、劳动教育相融合，提升学生学科素养：如研究燃烧与灭火的条件时，让学生用生活中常用的物品设计一个简单的灭火器；倡议“我为家里洗洗碗”，对照使用洗涤剂和纯碱，体验洗涤剂的乳化功能、纯碱的化学变化去油污功能，学会对比分析去污原理……

　　多种多样、丰富多彩的校本课程，将劳动教育有机地融入到常规的教学活动之中，用知识指导劳动，用劳动实践知识，提升的不仅仅是劳动技能，更是集审美、思维、创新、情感态度等于一体的综合素养，从而培养出适应时代的新型劳动者。

　　夯实国家课程、活化德育课程、创新校本课程，让劳动元素渗透在我校教育教学的每一个细节，培植学生正确的劳动观念，让学生获得劳动体验，习得劳动技能，享受和珍惜劳动果实，培养劳动品质，为学生奠定了生存与发展的基石。

　　（作者/许小平 湖南师大附中博才实验中学校长）

　　（2020年7月20日发表于《湖南教育》总第1094期）